PROTOTIPO DE MI PROYECTO

Mi proyecto será implementado en el grado 7 de la educación básica secundaria de la IED Gerardo Valencia Cano de San Zenón, Magdalena, Colombia, este es un centro educativo que atiende población entre 5 y 18 años en sus niveles preescolar, básica y media, población proveniente de familias humildes que derivan su sustento de la pesca y la agricultura.

San Zenón, es un municipio de sur del departamento del Magdalena, Colombia, el cual se encuentra ubicado entre la rivera del río grande de la Magdalena, y el complejo cenagoso de La Cieneguita, complejo que se encuentra destruido por el mal uso que se le ha dado y por el abandono estatal.

La idea del ABP nace, precisamente, por la necesidad de crear conciencia en la comunidad sobre la importancia que representa este complejo cenagoso para nuestra comunidad y para el entorno dado que se convierte en una fuente de ingreso y sustento para la comunidad de san Zenón.

La problemática que presenta este complejo se convierte en una gran oportunidad para nuestra institución educativa debido a que la búsqueda de soluciones se convierte en una fuente de conocimiento para nuestros estudiantes.

Nuestro proyecto consiste en realizar un recorridos turístico, ecológico y pedagógico con los estudiantes del grado séptimo (7) de la educación básica para que en contacto directo con la naturaleza sientan a través de sus ventanas cognitivas la realidad del estado en que se encuentra dicho complejo, recolecten,  registren, sistematice y analicen  la información para luego imaginar una posible solución o soluciones a los problemas; paso seguido, elaboren productos finales donde planteen las posibles soluciones y por ultimo. Socialicen y compartan su resultado.

1.    PRODUCTO FINAL

El propósito es que los estudiantes observen la problemática desde una visión holística, sistémica y multidisciplinar, por lo tanto, se debe elaborar informes finales desde diferentes áreas del conocimiento,

2.    RELACIÓN CON EL CURRÍCULO.

El solo hecho de pensar que los currículos tienen como base y como finalidad la búsqueda de solución a las problemáticas y necesidades sociales, es suficiente para demostrar la conexidad que existe entre nuestro proyecto y el currículo de nuestra institución, es así que desde esta experiencia nuestro proyecto aporta a las siguientes áreas:

a)   Matemáticas: se pueden hacer un censo de flora y fauna del ecosistema visitado y la estadística nos permitiría realizar tablas de datos y gráficas.

b)   Lenguaje: se pueden descubrir talentos que construyan cuentos, poesías y narraciones desde su inspiración.

c)      Ciencias Sociales: Se puede hacer una descripción del paisaje natural visitado.

d)     Ciencias Naurales: permitiría realizar una taxonomía de flora y fauna del lugar.

e)   Tecnología e informática: se realizarían álbumes y collages o postales de la flora y fauna y del paisaje mismo, se utilizarán herramientas y artefactos tecnológicos para elaborar los productos finales.

f)      Ingles: se pueden traducir al idioma ingles cada uno de los informes.

g)     Artística: Se elaborarán pinturas de paisaje observado.

3. SOCIALIZACIÓN RICA.

Es indispensable que se vinculen otros actores de la institución y de la comunidad para para enriquecer el proyecto, de hecho, a este proyecto se deben integrar los docentes de otras áreas y los padres de familia.

4. USO DE LAS TIC:

Las TIC serán usadas en todas las etapas del proyecto, serán nuestras aliadas de principio a fin.

MATERIALES Y RECURSOS.

a)     Humanos: Docentes, estudiantes y padres de familia.

b)    Materiales: Cuadernos, lápices, cronometro, brújula, smartphone, tabletas, PC.

c)    Temporales: Cronogramas, horarios y reglamentos y/o manuales.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

Se elaborará una rubrica que contenga los niveles de desarrollo y los aspectos a evaluar como actitud, comportamiento, trabajo en equipo, elaboración de productos finales, socialización y publicación. La evaluación se hará durante todo el proceso.

6. ESTRATEGIAS DE DIFUSIÓN:

Para llevar a cabo esta etapa del proyecto se hará usos de las redes sociales como medios más expeditos para tal fin.

 MATRIZ DAFO.

¿Cómo puede impactar en estos momentos la implantación en la IED Gerardo Valencia Cano de San Zenón, Magdalena, Colombia?

En estos momentos tan difíciles por la que atraviesa la humanidad como consecuencia de la pandemia generado por el Covid -19 solo se me ocurre pensar en dos aspectos positivos de gran relevancia, pertinencia e impacto, por ello quisiera centrarme en eso y no en los muchísimos aspectos negativos que son ampliamente conocidos y que son debatidos y puestos de presenta a diario y a cada momento por los diferentes medios de comunicación.

En medio de esta gran hecatombe, el sistema ecológico es uno de los ganadores puesto que las industrias y empresas han reducido considerablemente las emisiones de gases, los cazadores furtivos han disminuido su accionar, el hombre por su confinamiento no invade el habitad natural de muchas especies, etc.

En lo que me quiero centrar realmente es en la magnífica oportunidad que nos ha dado esta pandemia y es que ha develado las debilidades de los diferentes sistemas (salud, financiero, económico, etc.) pero especialmente el sistema educativo, esta situación ha dejado en evidencia la debilidades en lo que tiene que ver con aspectos metodológicos, no se implementan metodologías adecuadas para el momento por lo que considero que nuestros centros son anacrónicos en ese aspecto, aun guardan enraizadas en sus entrañas estrategias metodologías tradicionalistas que ya no satisfacen las necesidades del mundo actual.

Es por ello que se hace indispensable que nuestros centros o instituciones educativas procure transformar la practica docente, buscando para ello negociar y persuadir con su grupo de profesionales para migren hacia una praxis investigativa, reflexiva, critica, interdisciplinar y transdisciplinar como forma para hacer de nuestras instituciones educativas verdaderos centro innovadores los cual permitiría que estos se puedan adaptar fácilmente a cualquier otro cambio drástico y repentino como los que nos produjo esta pandemia, por ello, resalto la conveniencia de implementar el Aprendizaje Basado en Proyecto en nuestras instituciones ya que esto permite mejores aprendizajes  por su complementariedad entre las instituciones y por que se hace con mucha aproximación a la realidad, por el desarrollo de competencias básicas.

Mi condición de directivo de una institución educativa en el Municipio de San Zenón, Magdalena, Colombia, me hace sentir la necesidad de implementar procesos innovadores que permitan mejorar los aprendizajes, formar estudiantes autónomos, críticos y competentes, por ello creo profundamente en las bondades del Aprendizaje Basado en Proyectos y se que el impacto en nuestra institución será contundente y positivo.

LINEA DEL TIEMPO Y RUBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL PROCESO  DE REALIZACIÓN DEL PROYECTO "RECORRIDO TURÍSTICO Y ECOLÓGICO POR LA CIENEGUITA"

ACTIVIDAD DE INTROSPECCIÓN.

Para comenzar te proponemos una actividad de introspección a realizar en tu diario de aprendizaje.

§  ¿Cuáles son las prácticas de evaluación que utilizas en tu trabajo docente? No son muy variadas, se evalúa más la capacidad de guardar información que tiene un estudiante y no para que le sirve en la vida

§  ¿Qué estrategias de evaluación utilizas? El cuestionario de pregunta cerrada.

§  ¿Qué tipo de evaluación te proporcionan? Escrita, tipo cuestionario.

§  ¿Te permiten ver a los aprendices actuando o solo replicando una lección que previamente has explicado? Solo replicando una lección previamente explicada.

§  ¿Te permiten valorar un buen número de competencias en tus estudiantes? Solo que tanta capacidad de memoria.

§  ¿Qué nivel de satisfacción expresarías con tus estrategias de evaluación? muy bajo, en la actualidad la evaluación debe ser desde otra perspectiva.

Y en un plano más general,

§  ¿Quién evalúa en tu centro?: ¿los docentes exclusivamente?, ¿los docentes y el alumnado?, ¿otros agentes? En términos generales la evaluación es realizada bajo la lupa autoritaria del docente y no en una clase democrática.

§  ¿Qué se evalúa?: ¿sólo los contenidos propios de “saber” ?, ¿también el “saber hacer” ?, ¿actitudes? Solo los contenidos propios del saber y no el saber hacer.

§  ¿Cuándo se evalúa?: ¿al final de cada unidad?, ¿al final de un número determinado de unidades?, ¿al final del trimestre? Al final de cada unidad y al final del trimestre, en nuestro caso bimestre.

§  ¿Cómo se evalúa?: ¿con qué tipo de herramientas?, ¿exámenes escritos?, ¿exámenes orales?, ¿mediante plantillas de observación?, ¿mediante rúbricas?, ¿mediante portafolios?, ¿otros mecanismos?  Generalmente exámenes escritos y exámenes orales , pero en esencia es sobre que tanto memorizó los contenidos.

 

Rúbrica para mi autoevaluación en cuanto a mis habilidades y competencias en el uso de las TIC.

• ¿Cómo puedes mejorar tu competencia digital?

De forma autónoma se puede aprender haciendo, como decimos en Colombia "Caharreando" las aplicaciones o las herramientas.

También se pueden consultar tutoriales en la web. 

• ¿Qué elementos de la competencia digital te parecen más necesarios para usar el aprendizaje basado en proyectos en tu clase? 

- Capacidad parta crear y editar contenidos digitales.

- Capacidad para participar en comunidades virtuales.

- Capacidad para utilizar y expresarse de forma creativa con las TIC.

• ¿Te animas a lanzar alguna propuesta colectiva de formación para la mejora de la competencia digital?

por supuesto que si, es necesario hacerlos.

TAREA 1- ACTIVIDAD 3 - EL USO DE LAS TIC EN MI ABP

MATRIZ DE EVALUACIÓN PARA EL PROYECTO MÍNIMO VIABLE